PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
Perfil del aspirante al Programa Formación Complementaria
Quien aspire pertenecer al PFC de la ENSSM; es un estudiante egresado de una Escuela Normal Superior o de la educación media que acredite un título de bachiller en cualquier modalidad. Tiene como propósito formarse como educador para desempeñarse con idoneidad en el nivel de preescolar y de básica primaria. Para ejercer la docencia en estos niveles, deberá demostrar:
• Habilidad para buscar, sintetizar y transmitir información proveniente de distintas fuentes.
• Capacidad para solucionar problemas a partir de situaciones dadas.
• Capacidad de trabajo colaborativo para el logro de metas y proyectos, lo que implica el reconocimiento y respeto por la diversidad cultural, de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
• Capacidad para comunicarse y expresar claramente sus ideas, tanto de forma oral como escrita.
• Habilidades básicas en los procesos lecto escriturales y lógico-matemáticos.
• Nociones básicas en lengua extranjera: inglés.
• Habilidad para escuchar, interpretar y emitir mensajes pertinentes en distintos contextos.
• Interés por participar con una conciencia cívica y ética en el contexto local, regional, nacional e internacional.
• Vocabulario amplio y preciso, facilidad de expresión y buena comprensión.
• Facilidad para relacionarse con las demás personas.
• Sentido de la responsabilidad e interés en el trabajo educativo.
• Capacidad de abstracción y de comprensión.
• Interés y preocupación por los asuntos sociales, artísticos y de la cultura en general.
• Posturas claras frente a la formación en valores básicos para la convivencia, tales como el respeto, la solidaridad y la honestidad.
• Disposición para participar de los procesos de formación en los saberes específicos, pedagógicos y didácticos requeridos para el ejercicio de la docencia.
• Conocimientos básicos en el manejo de las TIC y dispuesto al aprendizaje e innovación de mediaciones pedagógicas que las incluyan.
Perfil del Normalista Superior
A partir de la misión y visión institucional se plantea el perfil del Normalista Superior como ser que:
• Es consciente de la educabilidad del ser humano y de las posibilidades que tiene de transformarse y por ende de impactar en la transformación de su entorno en procura del bienestar social.
• Es conocedor de los criterios y normas que regulan la profesión y su ejercicio ético responsable.
• Selecciona, a partir de conocimientos y criterios pedagógicos, los enfoques, programas, contenidos y métodos educativos más adecuados para la formación de la niñez, según las circunstancias específicas de sus entornos.
• Orienta procesos de enseñanza-aprendizaje que contribuyan a la promoción de valores y al desarrollo de habilidades y competencias orientadas al logro de los fines educativos en la primera infancia, los niveles de educación preescolar y básica primaria.
• Reflexiona en torno a las propias prácticas pedagógicas para mejorar los procesos de enseñanza, aprendizaje y formación.
• Interactúa con la comunidad y lidera proyectos sociales y pedagógicos productivos, investigando los contextos para hacer más pertinentes los procesos educativos, de acuerdo a las necesidades reales de la comunidad.
• Fundamenta sus prácticas pedagógicas en principios y metodologías centradas en el desarrollo humano de los estudiantes.
• Genera procesos de mediación pedagógica que posibiliten el buen uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación para mejorar la calidad de los aprendizajes.
• Comprende las características físicas, cognitivas y sicosociales de los niños y niñas de la primera y segunda infancia, para entender sus comportamientos y adecuar los procesos de enseñanza y aprendizaje y favorecer sus procesos de desarrollo.
• Fundamenta de manera sólida el uso pedagógico de propuestas lúdicas, afectivas, éticas, estéticas, comunicativas, científicas y sociales que se vinculen con el desarrollo y la educación de la niñez.
• Aplica sus habilidades comunicativas tanto en su lengua materna como en lengua extranjera en diferentes contextos que propicien el encuentro interlingual e intercultural.